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[小学其它] 应该怎样教育小朋友

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发表于 2019-9-20 16:49 | 显示全部楼层 |阅读模式 来自: 江苏苏州
事情是这样的,美术课小朋友画了一幅画,被老师表杨了,说画的很好看,还给班级展示了一下。那么小朋友可能就有点自豪了,他就把这幅画拿给另一个男同学看,跟哪个男同学说,你看我画的好不好?那个男同学看了以后说丑死了,笨蛋!那么我儿子就非常生气,拍了那个男同学的桌子,女同桌就提醒他说你不要这样子,他又拍了边上那个女同学的桌子。然后呢老师因为这件事找我了,说他有问题。
我和小朋友说,本来是那位男同学的错,但是呢,因为你拍了桌子,而且女同桌提醒你的时候你还拍女同桌的桌子,这样就是你的不对了。但是小朋友还是觉得那个男同学有错在先,老师没有怪那个男同学反而怪他,他觉得这样不公平,我应该怎么样才能跟他把这个道理说的很清楚让他明白呢。
 楼主| 发表于 2019-9-20 16:50 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 江苏苏州
我也跟他讲说他情绪太过于激动了,就算他说你或者是骂你的话,你也不应该去拍他桌子,你可以反击他,你也可以说他或者是你可以告诉老师,但是你拍桌子这样就不对了。小朋友是二年级!
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发表于 2019-9-20 17:56 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 中国
1. 你要分析你孩子的性格属于哪一种
2. 依据他的性格不同 采取不一样的开导方式
3. 再依据你孩子年龄和心智成熟情况
之后再综合判断
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发表于 2019-9-20 18:00 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 上海
我儿子应该会反击那个人说你才是个笨蛋,哈哈。
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发表于 2019-9-20 18:05 | 显示全部楼层 来自: 上海
你们家有人拍桌子吗? 电视里看到的? 跟谁学的?
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发表于 2019-9-20 19:25 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 福建厦门
君子动口不动手~~~
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发表于 2019-9-20 19:31 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 上海
人家有权利表达自己的看法啊,可是无论人家怎么说也不代表他说的就是真的就是对的。但是拍桌子这个做法就是不对的,就算他生气也不可以拍桌子。
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发表于 2019-9-20 20:34 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 中国
不要太在乎别人的看法,自己觉得好就好
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发表于 2019-9-20 21:33 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 上海杨浦区
用正确的方法表达自己的情绪
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发表于 2019-9-20 21:58 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 上海
怎么说呢,要跟孩子说好不好看都是别人的看法,你可以不接受,但是不能强迫别人接受,再说了,画画好不好看并不是评价画画好不好的标准,当然比较成人化了,孩子未必听得懂,但是也得告诉他
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发表于 2019-9-20 22:17 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 中国
感觉没啥好跟孩子说的。老师看他两次拍桌子,两个孩子都说他不对,而且拍桌子、动手这种肢体语言在老师来看程度更严重,就批评了他。你不说、自己吞下去就算了。这种事情说不清楚,越教育孩子越困惑。过两天他们自然忘记了。老师是在走程序,家长应承下来会改过,然后淡忘就行了。只要自家的孩子不是暴力型的娃,以后肯定这种事情不会重演,多说无益。如果自己是暴力型的,会再犯,那才有唠叨的必要。建议淡化吧!
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发表于 2019-9-20 22:36 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 河南新乡
小时候我家遇到这样,我会问孩子你认为自己画的好么?他会说好。我告诉他:这就够了,自己喜欢就好了。其他小朋友也可以有不同观点,不过只是他的观点,并不代表所有人。
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发表于 2019-9-20 22:40 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 上海
首先肯定一下他的画作。表示理解他的生气。然后告诉他对方不喜欢是没关系的 只有骂人是不对的。你问他是气他说画不好还是气他骂人?如果你也骂或者动手那你也不对。别人做错了你可以纠正他也可以告诉老师。但不要也做错的事。
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发表于 2019-9-20 23:11 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 上海
你说得很对呀
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发表于 2019-9-20 23:18 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 上海
男同学哪里有错?每个人审美、观点都不一样,而且小孩看东西就凭直观印象,如实说,怎么有错?楼主应该教育小朋友允许别人发表不同意见,哪怕是自己不喜欢听的
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发表于 2019-9-21 08:09 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 上海
拍桌子是不是拍得特别响,是不是反应特别厉害,情绪有点激动了。是重点。
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发表于 2019-9-21 11:28 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 上海
肯定他,宽慰他,然后不在意,让时间淡忘掉
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发表于 2019-9-21 11:59 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 重庆
其实主要是孩子认知上还没建立行为和事件的界限……事实上这个世界上很多人如果没有学过法学或法律专业,都不能准确地判断行为和事件的分界点以及性质问题
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